美国人不再认为他们的学校和大学正在像几年前那样训练他们成为企业家。在2009至2012之间，美国人认为他们的教育使他们对成为企业家更感兴趣; 帮助他们培养企业家态度; 提高他们对企业家在社会中的作用的理解; 并给予他们开办企业所需的技能，这一比例大幅下降，TNS定制研究的一项调查显示。
对大约3,000名美国人的代表性样本进行的电话调查是对欧盟27个成员国以及巴西、中国、克罗地亚、冰岛、印度、以色列、挪威、俄罗斯、瑞士、土耳其、美国、日本和韩国在夏季代表欧盟委员会2012年。因为这项调查对2009年进行了类似的调查，所以我们可以看到美国人在过去三年中对教育的看法发生了怎样的变化。
更少的美国人报告说，他们的教育增加了他们成为企业家的兴趣。2009年，51% 的美国人同意这样的说法: “我的学校教育正在使我对成为企业家感兴趣。”2012年，只有39% 同意。
一小部分美国人说，他们的教育帮助他们培养了创业态度。2009年，74% 美国人说: “我的学校教育正在帮助/帮助我发展自己的主动性和企业家态度。”到2012年，这一比例下降了15个百分点，降至59%。
更少的美国居民说，他们的教育帮助他们了解企业家的所作所为。2009年，71% 的美国人同意这样的说法: “我的学校教育正在帮助/帮助我更好地理解企业家在社会中的作用。”到2012年，这一比例下降了12个百分点，降至59%。
较低比例的美国人说，他们的学校教育给了他们经营公司的技能。2009年，67% 的美国人说: “我的学校教育给了我技能和知识，使我能够经营企业。”到2012年，这一比例已降至54%。
报告说他们的学业有助于他们对企业家精神的理解的美国人比例的下降并没有在整个池塘中分享。在2009年至2012年之间，欧洲人同意所有四种说法，即他们的教育对企业家态度和技能发展的贡献有所增加。
与欧洲人相比，美国人在学校或大学参加创业课程或开展创业活动的可能性仍然略高。根据Flash Euro晴雨表，有26% 的美国人报告说，当他们被问到2012年时，他们参加了这样的课程或活动，而欧盟27个国家的居民中有23%。
尽管欧盟委员会没有报告美国人之间的人口差异，因为他们认为教育对企业家技能和态度的发展做出了贡献，但他们确实指出了欧洲人的差异。在欧盟27个国家的居民中，女性不太可能同意关于教育在企业家态度和技能发展中的作用的四种说法，而在经营公司的技能方面，差距最大。此外，25岁以下的人; 那些认为自营职业更可行和可取的人; 那些已经开始创业进程的人比其他人更有可能同意所有四种说法。
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