研究发现，课堂技术对学生的表现 “没有明显的改善”

技术可能正在渗透到当今的教室中，但是经济合作与发展组织 (OECD) 最近的一份报告表明，学校计算机在全球范围内并未为教育提供明显的改善-在许多情况下，已经成为学生的障碍。

该报告调查了31个不同国家的15岁学生在数学、科学和阅读方面的表现，并得出结论，在学校 “非常频繁地” 使用计算机的学生比很少使用计算机的学生做得差得多。

这似乎与微软等科技公司的告诫背道而驰，微软强烈敦促教育工作者改编新的交互式产品 -- 尽管研究表明，用物理对象读写可以提高记忆力和保留率。

OECD教育总监Andreas Schleicher告诉BBC，课堂技术不仅分散了人们的注意力，而且可能导致学生从网络上剪切和粘贴作业。

报告称，鉴于许多数字技能 (如网络导航) 可以使用标准阅读课程来教授，关注这些基线水平 “将在数字世界中创造平等机会，而不是仅仅扩大或补贴对高科技设备和服务的访问”。

尽管经合组织并不主张学校从教室中删除技术，但该组织表示，“各国需要更有效地投资，并确保教师处于设计和实施这一变革的最前沿。”

Schleicher补充说: “如果您查看表现最好的教育系统，例如东亚的教育系统，他们对在教室中使用技术非常谨慎。”例如，尽管新加坡的学生拥有全球最佳的网络浏览敏锐度，但与其他国家相比，那里的学校使用计算机 (70%) 的学生比例往往相对较小。

据英国广播公司 (BBC) 报道，如今，全球每年在课堂技术上的支出约为270亿美元。